본 논문에서는 과학예술영재학교 교육과정 과정을 Walker의 자연주의 교육과정 개발 모형에 기초하여 플랫폼, 숙의, 설계 단계로 나누어 조망함으로써 고등학교 수준의 융합교육의 가능성과 바람직성을 탐색하고 향후 발전과제들을 제시하고자 하였다. 플랫폼 단계에서는 융합이 교육개혁의 화두가 된 사회환경과 과학과 예술의 융합이 기획된 이론적, 실천적 근거를 분석하였고, 숙의 단계에서는 융합교육을 통해 기르고자 하는 인재상과 핵심역량, 융합교육의 정의 및 접근 방식에 대한 쟁점과 대안들을 확인하였다. 설계 및 타당화 단계에서는 융합교육개발 과정 상 나타난 쟁점별 대안들에 대한 적합성 평가를 통해 최적의 대안에 대한 선택 과정과 결과를 제시하였다. 본 연구에서 전문가와 현장교원의 숙의과정을 통해 고등학교 수준의 융합교육과정의 가능성과 바람직성을 탐색해 본 결과, 고등학교 수준의 융합교육 융합된 내용을 가르치는 것이 아니라, 융합적 사고방식을 기르는 방식으로 접근해야 하며, 고등학교 단계에서 다양한 학문 분야를 경험하고 해당 학문의 핵심 개념을 익히고, 이들을 연결지어 전체를 보는 통합적, 종합적 안목을 기르는 일은 가능할 뿐 아니라 바람직하다는 결론에 도달하였다. 또한 융합교육의 발전 과제로 융합교육 개념의 명료화, 전생애적 관점에서의 융합교육 설계, 교육적 적합성 제고를 위한 융합교육의 조건, 과학과 예술 간 융합교육의 확대, 일반고로의 확대가능성 타진 등을 제안하였다.