본 연구는 일반고에서 운영되고 있는 교육운영 특색사업(교과교실제, 수준별 이동수업, 자율학교, 영어교육프로그램)의 시행 여부에 따라 잠재계층을 분류하고, 계층분류에 영향을 미치는 요인들을 탐색하는데 일차적 목적이 있다. 나아가, 잠재계층별로 학업성취도에 차이가 있는지를 분석하고, 학업성취도에 영향을 미치는 요인을 탐색하였다. 이를 위해 한국교육학술정보원의 EDSS(EduData Service System)에서 제공하는 2015년 일반고 자료를 활용하여 잠재계층분석(Latent Class Analysis)과 잠재계층회귀분석(Latent Class Regression Analysis)을 실시하였다. 분석 결과, 교육운영 특색사업에 따른 일반고의 잠재계층은 3가지로 분류되었으며, 계층의 특성에 따라 실시형(engaged), 미실시형(disengaged), 수준별 수업 중점 혼합형(mixed) 집단으로 명명하였다. 이러한 잠재계층 분류에는 학교소재지역, 학교규모, 주당 평균 수업시수, 자율동아리 참여율, 방과후학교 참여율 등이 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 잠재집단별로 학업성취도와의 관계를 분석한 결과, 미시실형 집단의 국어, 영어, 수학 학업성취도가 실시형 집단과 혼합형 집단보다 낮은 것으로 나타났다. 또한, 잠재계층별 학업성취도에는 학비감면율, 교사 1인당 학생 수, 학생·학부모 상담실적 등의 변수가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로, 일반고 교육력 제고를 위해 학교 특색에 맞는 맞춤형 교육사업의 개발과 운영이 필요하다는 것을 제안하였다.