이 연구는 2015 개정 교육과정의 적용에 따른 일반고 학생들의 과목 선택기준 및 실제 행위에 대한 인식을 파악하는데 목적이 있다. 이를 위해 G시의 일반고 2학년 434명을 대상으로 설문조사를 하였고, 중요도-수행도 분석(Importance-Performance Analysis)을 수행하였다. 문헌연구, 초점집단면담, 전문가 검토 등을 거쳐 22개의 과목 선택기준문항을 개발하였으며, 탐색적 요인분석을 통해 7개의 ‘과목 선택기준 요인’으로 조사 문항을 구조화하였다. 분석방법은 R-IPA(Revised-IPA)를 활용하였다. 분석결과, 2015 개정 교육과정에서 중요도와 수행도가 가장 높은 학생의과목 선택기준은 ‘희망 직업과 관련 있는 과목’과 ‘진학 희망 학과와 관련된 과목’이었으며, 중요도와 수행도가 가장낮은 선택기준은 ‘친한 친구가 선택하는 과목’이었다. 중요도와 수행도 차이가 가장 큰 기준은 ‘실생활이나 사회생활에서유용한 과목’이었으며, 차이가 가장 작은 기준은 ‘학교에서 지정한 이수단위를 맞추기 위한 과목’이었다. R-IPA 분석 결과, 중요도와 수행도가 모두 높은 ‘현상유지’ 영역에는 ‘내가 좋아하는 과목’과 ‘내가 잘하는 과목’ 등의 기준이 포함되었으며, 중요도에 비해 수행도가 높은 ‘초과달성’ 영역에는 ‘수능에서 등급이 잘 나올 수 있는과목’이 포함되었다. 본 연구결과를 토대로, 2015 개정 교육과정의 안정적 정착을 위해 진로 관련 다양한 과목의개설,학교간 공동협력교육과정 운영 활성화, 학생들의 진로 역량 증진을 위한 노력이 필요함을 제언하였다.