연구목적 이 연구는 중학교 교사의 수업역량에 영향을 미치는 주요 변수로 학교 내 교사학습모임, 교사협력, 교사효능감을 설정하고, 이들 간의 구조적 관계를 탐색하는 데 목적이 있다. 연구방법 부산교육종단연구 6차년도 자료 중 중학교 교사 853명의 자료를 활용하였다. 분석방법은 구조방정식 모형(structural equation model)을 활용하였으며, 교사협력과 교사효능감의 다중매개효과를 분석하였다. 연구결과 첫째, 학교 내 교사학습모임, 교사협력, 교사효능감은 모두 교사의 수업역량에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학교 내 교사학습모임은 각각 교사협력과 교사효능감을 거쳐 교사 수업역량에 정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 학교 내 교사학습모임은 교사협력, 교사효능감을 순차적으로 거쳐 교사수업역량에 정적 영향을 미쳤다. 특히, 학교 내 교사학습모임에서 교사효능감을 거쳐 교사 수업역량에 이르는 경로의 간접효과가 다른 두 경로의 간접효과보다 큰 것으로 분석되었다. 결론 연구의 결과를 토대로 교사의 수업역량 증진을 위해 학교 내 교사학습모임의 활성화, 협력적 교직문화 조성, 교사효능감 향상을 위한 정책적 노력이 필요함을 제언하였다.