본 연구의 목적은 생활중심 주제통합 교육과정 운영이 지적장애학생의 자기관리역량(자신감, 자기조절능력)에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 실험은 대상자 간 중다간헐기초선 설계를 사용하여 수행되었으며, 연구대상은 특수학교에 재학 중인 중학교 1학년 지적장애학생 세 명을 대상으로 하였다. 생활중심 주제통합 교육과정은 생활 영역과 관련된 주제(건강과 안전, 경제생활, 여가생활, 대인관계 및 예절, 지역사회 서비스 이용)를 선정하여, 다섯 개 교과(국어, 수학, 사회, 과학, 진로와 직업)에서 해당 주제와 관련된 내용을 분석하여 새롭게 통합단원과 내용을 구성하였다. 기초선에서는 기존의 교육과정을 운영하여 수업을 실시하였고, 중재 단계에서는 생활중심 주제통합 교육과정을 적용한 30회기의 수업을 실시하였으며, 유지 단계에서는 기초선과 동일한 조건의 수업을 실시하였다. 또한, 수업이 끝난 후에는 학생별로 자신감과 자기조절능력 검사를 실시하였으며, 검사는 3회기에 한 번씩 자신감에 대해서 총 10회, 자기조절능력에 대해 총 10회 실시되었다. 연구 결과, 생활중심 주제통합 교육과정은 지적장애학생들의 자신감과 자기조절능력 향상에 효과적이었다. 중재를 종료한 후에도 그 효과는 유지되었다. 한편, 생활중심 주제통합 교육과정의 주제에 따라 자신감이나 자기조절능력의 향상 정도가 달라졌다. 본 연구의 결과를 통해 생활 영역과 관련된 교과 간 주제통합 교육과정이 자기관리역량을 향상시키는데 효과적임 확인할 수 있었다.