본 연구는 지적장애 학생의 사회과 교육의 실제에 관한 특수교사의 경험과 인식을 조사하기 위해 특수교사를 대상으로 포커스그룹인터뷰(FGI)를 실시하였다. 총 8명의 특수교사에게 4개의 개방형 질문을 통해, 사회과 교육의 필요성, 사회과 교수의 어려움, 사회과 교수ㆍ학습방법, 평가방법과 관련하여 어떠한 경험과 생각을 갖고 있는지를 물어보았다. 연구자는 전사된 인터뷰 자료를 코딩 및 분석하여 의미단위, 하위범주, 범주, 주제를 도출하였다. 연구 결과, 첫째, 특수교사들이 인식한 지적장애 학생의 사회과 교육의 필요성은 사회생활을 위한 준비, 독립적인 삶을 꾸리기 위한 준비, 사회통합을 위한 과정으로 나타났다. 둘째, 지적장애 학생을 위한 사회과 교육의 어려움과 관련하여, 학습자의 한계점, 교과 내용의 어려움, 교사나 또래 등의 교육 환경 혹은 맥락에서의 문제점들을 지적하였다. 셋째, 지적장애 학생을 위한 사회과 교수ㆍ학습 방법과 관련하여, 특수교사들은 학생들의 사회과 성취도 향상과 질 높은 통합교육을 위해 다양한 교수ㆍ학습 방법의 사용, 교사 간 협력, 교수적수정 등의 노력을 기울여 온 것으로 나타났다. 넷째, 특수교사들은 지적장애의 사회과 평가를 위해 대안적인 평가방법을 사용하거나, 평가를 수정하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 논의와 함께 후속연구를 위한 제언을 하였다.