본 연구는 특수교사를 대상으로 장애학생 성교육에 대한 인식 측정도구의 타당도와 신뢰도를 검증하는 것이다. 연구대상자는 4개 시·도의 장애학생 교육기관에 재직하고 있는 특수교사 206명이었다. 측정도구의 문항은 선행연구에서 추출하였으며, 전문가에 의한 내용타당도 분석과 문항분석을 실시하여, 부적합한 문항을 삭제하고 총 17문항을 선정하여 검증하였다. 타당도 검증을 위한 탐색적 요인 분석 결과 총 4개의 요인으로 전체 분산에 대한 설명력은 66.72%로 나타났다. 각 요인별 설명력은 제1요인(6문항)은 ‘교육목적(educational purpose)’으로 34.21%, 제2요인(5문항)은 ‘교사의 대처전략(coping strategy for educator)’으로 12.91%, 제3요인(3문항)은 ‘교육방법(educational method)’으로 10.27%, 제4요인(3문항)은 ‘교육환경(educational environment)’으로 9.34%로 분석되었다. 또한 판별타당도를 위해 장애학생 성교육을 위한 교사교육 참여 유무에 따른 성교육 인식에 대한 점수는 통계적으로 유의한 차이가 있었다(t=7.604, p<.001). 도구의 신뢰도 검증결과 전체 17개 문항의 Cronbach alpha값은 .875이었으며, Guttman 반분 신뢰도 계수는 .753으로 나타나 향후 장애학생 성교육에 대한 인식을 측정하는 도구로 적절히 활용될 수 있을 것으로 기대된다.