본 연구는 플립러닝을 적용한 정신간호학 수업이 간호대학생의 학습전이동기 및 학습자기효능감에 미치는 효과를 검증하고자 실시되었다. 연구대상자는 G시에 위치한 2곳의 종합대학에서 연구 참여에 동의한 간호학과 3학년 학생을 대상으로 하였다. 플립러닝을 활용한 정신간호학 수업은 2018년 3월 1일부터 4월 30일까지 48명을 대상으로 주별로 50분 Pre-class와 70분 In-class로 총 120분씩 6차시를 진행하였다. 이 기간 동안 50명의 대조군은 기존의 강의식 수업으로 120분이 진행되었다. 실험군과 대조군의 플립러닝 적용 후 효과 확인을 위해 학습전이동기 및 학습자기효능감의 차이를 t-tests로 분석하였다. 연구결과 플립러닝을 적용한 실험군은 강의식 수업에 참여한 대조군에 비하여 학습전이동기(t=6.791, p<0.001) 및 학습자기효능감(t=3.490, p=0.001)이 증가되어 통계적으로 유의한 것으로 확인되었다. 플립러닝은 자기주도적 학습이 가능하도록 학습전이동기와 학습자기효능감을 증진시키는 데 기여하는 것으로 나타났다. 향후 간호대학생의 실무역량을 증진시킬 수 있도록 플립러닝을 다양한 교과목 수업에 활용하여 그 효과를 확인할 필요가 있다.