연구목적 본 연구에서는 질적연구방법인 van Kaam의 현상학적 연구 방법을 활용하여 간호대학생들의가상현실 시뮬레이션 참여 경험을 탐색하고자 시도되었다. 연구방법 연구대상자는 C대학교 간호학과3?4학년 재학생 중 8명으로 가상현실 시뮬레이션 실습교육에 참여하고, 자신의 경험을 자발적으로나누고자 동의한 학생들이었다. 자료수집은 개별 심층면담을 통해 이뤄졌으며, 대학 캠퍼스 내 조용한세미나실, 디브리핑 룸, 또는 Zoom을 통한 온라인에서 1회에 대략 100분 동안 진행되었다. 결과 본연구 결과, 간호대학생의 가상현실 시뮬레이션 경험은 18개의 하위 주제, 10개의 주제, 그리고 2개의범주로 분류되었다. 확인된 2개의 범주는 '학습의 확장'과 '학습의 제한'이었다. 10개의 주제는 ‘간호지식의 확장’, ‘살아있는 배움을 경험’, ‘시공간을 초월함’, ‘실무역량강화’, ‘간호전문성 확신’, ‘임상현장재현의 한계’, ‘새로운 환경에 낯설음’, ‘학습 긴장감 감소’, ‘나의 한계 인식함’, ‘관계의 축소’로 나타났다. 결론 가상현실 시뮬레이션 교육이 간호학생의 학습 경험에 긍정적인 영향을 미치는 것을 강조하면서도, 동시에 한계가 있음을 제시하고 있다. 향후 가상현실 시뮬레이션 교육의 효과를 증진시키기 위해서는 내용의 개선과 보완이 요구된다.