본 연구는 회복적 정의 이론에 기반하여 학교폭력 가해 청소년을 위한 상담모형을 개발하고 그 효과를 검증하고자 하였다. 모형개발을 위해 문헌연구, 현장 전문가 대상 포커스 그룹 인터뷰, 학교폭력 가해 상담 경험이 있는 청소년 개별 인터뷰를 실시하여 총 6회기 12모듈의 학교폭력 가해 청소년을 위한 개인상담 모형을 개발하였다. 효과검증을 위해 J지역의 청소년상담복지센터 상담자를 실험집단과 비교집단에 각각 13명씩 무선할당하여 실험집단 상담자는 회복적 정의 이론에 기반한 학교폭력 가해 청소년 상담모형을 이용하여, 비교집단 상담자는 자신이 평소 하던 방식으로 학교폭력 가해 청소년을 상담하였다. 내담자인 청소년들을 대상으로 사전, 사후검사를 실시하여 공격성, 공감, 배려, 책임감의 변화를 측정하였으며, 실험집단 청소년들에게 개별 인터뷰를 실시하여 이들의 상담 경험을 분석하였다. 연구결과, 회복적 정의에 기반한 학교폭력 가해 청소년 상담모형을 이용해 상담을 받은 실험집단은 비교집단과 마찬가지로 상담을 받은 후 공격성이 낮아지고, 공감, 배려, 책임감이 높아졌다. 또한 실험집단 참여 청소년들은 상담경험에 대한 긍정적?반성적 정서를 개별 인터뷰에서 보고하였다. 본 연구결과는 회복적 정의 이론이 학교폭력 가해 청소년 개인상담에 효과적으로 적용될 수 있다는 것을 검증함으로써, 학교폭력 해결을 위한 다양한 개입방법을 제시했다는데 의의가 있다고 여겨진다.