이 연구의 목적은 외국인 유학생 맞춤형 교육과정으로 시행된<생활과 글쓰기>수업에서 진행한 글쓰기 방식을 공유하여 외국인 유학생에게 글쓰기 교육이 갖는 의의를 찾는 것이다.외국인 유학생들에게 한국어 학습 목적은 의사소통을 원활하게 하는것도 중요하지만,정확한 글쓰기에도 중요하게 적용되는 부분이다.실제 말하기,읽기,쓰기,듣기 중 외국인 유학생들은 ‘쓰기’의 영역에서 가장 많은 어려움을 호소하고있다. 이에 2장에서는 외국인 유학생 학습자들의 글쓰기 확장 과정을 분석하였다.4단계에 걸쳐 외국인 유학생들이 스스로 자신의 글을 면밀하게 살펴보고,한국어로 된 작문을 통해 스스로를 인식하는 과정에 대해 구체적으로 살펴보았다.1단계 ‘유의미한 단어 의미 파악하기’,2단계 ‘문장 만들기’,3단계 ‘문단을 활용하여 한 편의 완성된 글작성하기’,4단계 ‘글다듬기’의 과정으로 학습자들이 스스로 단계별 한국어 학습을 통해 자신감과 함께 성취감 및 자기 함양이 향상되는 효용성도 높아짐을 확인하였다. 3장에서는 외국인 유학생 글쓰기 수업을 운영할 때 필요한 개선방안에 대해 살펴보았다.첫 번째는PBL을 활용한 팀티칭을 통해 자율적이면서도 자기 주도적인 글쓰기 능력을 함양하는 방법이다.둘째는 외국인 유학생을 위한 맞춤형 1:1 전용 튜터링을 상시 운영하는 것이다.튜터링을 통해 외국인 유학생들이 자신의 학과와 관련된 글쓰기 및 과제의 수행능력,의사소통 능력을 증진시킬 수 있다.이러한 개선방안이 마련된다면 학습자들의 학업 성취도를 높일 수 있고 더욱 전문인으로 거듭날 수 있을 것이다. 외국인 유학생들이 대학에서 학업을 수행하는 과정에서 부과되는 학문 목적의 글쓰기뿐만 아니라 동기들과 원만한 의사소통을 할 수 있도록 어려움을 극복하여 성공적인 대학 생활을 할 수 있도록 기초교양으로써의 글쓰기 학습이 필요하다.다양한 학습법 제시가 미비하였다는 점에서 차후 더 구체적이고 실증적인 접근의 차원에서 효과적인 논의가 필요하다.