본 연구의 목적은 간호대학생에게 플립러닝을 활용한 팀기반학습을 적용하고 과업갈등, 관계갈등, 학업탄력성에 미치는 효과를 확인하고자 함이다. 연구설계는 비동등성 대조군 사전사후 시차설계를 사용한 실험연구이다. 연구대상자는 G 광역시 소재 1개 대학의 간호학과 2학년 중 의학용어 수업을 수강하는 63명으로 구성되었고, 대조군 31명, 실험군 32명이다. 중재는 의학용어 수업에서 팀기반학습을 50분씩 2회를 제공하는 것으로 구성하여, 실험군은 플립러닝을 활용한 팀기반학습을 실시하였고, 대조군은 전통적인 강의와 팀기반학습을 실시하였다. 자료수집 및 교육중재 기간은 2022년 9월~10월까지 약 1개월간 실시하였다. 자료분석은 SPSS WIN 25.0 프로그램을 사용하여 기술통계, 카이제곱 검정(χ2 test), 피셔의 정확도 검증(Fisher's exact test), 독립표본 T 검정으로 분석하였다. 연구결과, 플립러닝을 활용한 팀기반학습에 참여한 실험군이 전통적인 팀기반학습에 참여한 대조군보다 과업갈등이 유의하게 낮았고(t=3.78, p< .01), 학업탄력성은 유의하게 높아(t=-3.28, p< .01) 가설이 부분적으로 지지되었다. 실험군의 수업 내용 만족도를 조사한 결과 ‘사전학습 영상 활용 플립러닝’의 점수가 4.75± .51로 가장 높았다. 본 연구결과를 토대로 간호대학생들에게 팀기반학습의 효과를 증진시키기 위해 플립러닝을 활용한 방법을 적용할 것을 제안하며, 유사한 방법으로 시행한 반복 연구를 통해 그 효과를 검증할 필요가 있다.