본 연구에서는 예비유아교사의 학문적 창의성을 신장시키는 인지심리학적 요소들의 영향력을 살펴보고, 예비유아교사의 진정성이 학문적 창의성에 영향을 미치는 과정에서 소명의식, 숙달목표성향 및 학업크래프팅이 나타내는 매개효과를 검증하였다. 이러한 연구목적을 위해 G지역 소재 G대학 유아교육과 재학생 220명을 대상으로 진정성, 소명의식, 숙달목표성향, 학업크래프팅 및 학문적 창의성을 측정하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 구조방정식 모형을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 예비유아교사의 진정성은 소명의식과 숙달목표성향에 유의미한 영향을 미치고, 소명의식은 숙달목표성향과 학업크래프팅에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학업크래프팅에 대한 숙달목표성향의 영향력과 학문적 창의성에 대한 학업크래프팅의 영향력도 유의미한 것으로 나타났다. 또한, 예비유아교사의 진정성이 소명의식과 학업크래프팅을 순차적으로 매개하여 학문적 창의성에 미치는 영향력과 숙달목표성향과 학업크래프팅을 순차적으로 매개하여 학문적 창의성에 미치는 영향력은 모두 유의미한 것으로 나타났다. 마지막으로, 예비유아교사의 진정성은 소명의식, 숙달목표성향 및 학업크래프팅을 순차적으로 매개하여 학문적 창의성에 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 학술적, 실제적 시사점을 논의하고 향후 연구의 방향성을 제안하였다.