본 연구는 예비영유아교사의 디지털 리터러시와 메타인지 전략이 테크놀로지 자아효능감에 미치는 영향을 살펴보는 데 목적이 있다. 연구방법은 G시와 J도에 소재하고 있는 대학교 유아교육과 및 아동학과에 재학 중인 예비영유아교사 180명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 수집된 설문지 중 연구에 적합한 170부를 연구자료로 활용하였다. 자료분석은 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 기술통계, 상관분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 분석을 통한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비영유아교사의디지털 리터러시, 메타인지 전략, 테크놀로지 자아효능감 간 유의미한 정적 상관관계를 보였다. 둘째, 예비영유아교사의 디지털 리터러시와 메타인지 전략은 테크놀로지 자아효능감에 유의미한 영향을미치는 것으로 나타났다. 결론적으로 예비영유아교사의 테크놀로지 자아효능감을 증진하기 위하여 디지털 리터러시 역량 및 메타인지 전략을 강화하고 이를 위한 다양한 경험과 프로그램 지원 등 다각적인 방안 모색의 필요성을 시사한다.