[연구목적] 본 연구는 ⅰ) 회계학 학생들이 전공선택과목을 선택하고, 좋은 성적을 거두도록동기를 부여하는 것이 무엇인지；ⅱ) 한 학기 동안의 동기 변화가 학습 의도와 성과에 어떤 영향을 미치는지를 살펴보고자 하였다. [연구방법] 본 연구의 개념적 틀은 동기부여에 대한 기대이론을 차용하여 수정 및 적용하였는데, 내부보상, 도구성, 선택, 자기효능감, 및 환경의 다섯 가지 구성개념을 상정했다. 설문조사는 전공선택과목인 관리회계에 등록한 165명의 학생들을 대상으로 실시되었다. 그들은 학기 초와 말에 리커트 5점 척도로 20개의 조사 항목에 응답했다. 사전 및 사후조사에 대해 신뢰성 분석과 회귀 분석을 수행하였으며, 2차에 걸친 설문응답을 비교하기 위해 추가로 대응표본 t－검정을 수행하였다. [연구결과] 도구성은 선택에 유의한 영향을 미쳤지만, 성적과 직접 연결되지는 않았다. 사전조사에서는 내부보상이 선택에 유의한 영향을 미치지 않았지만 사후조사에서는 유의한 영향이있었다. 자기효능감은 계속적으로 중요한 동기요소였지만 한 학기 동안의 자기효능감 변화는선택의 변화 및 성적에 유의한 영향이 없었다. [연구의 시사점] 연구 결과에 근거해, 교육자들은 한 학기 과정에서 자기효능감보다는 내부보상을 증진시키도록 격려할 수 있을 것이다. 추후 연구에서 기대 모델의 필수적인 부분이라고할 수 있는 행동의 2단계 성과를 포함하기 위한 좀 더 긴 기간에 걸친 종적 연구가 권장된다.