본 연구는 초등학생이 4학년에서 6학년으로 성장함에 따라 변화하는 학교폭력 피해경험, 시민참여, 학교만족도의종단적 구조관계와 시민참여의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 대구교육종단연구(DELS: Daegu Education Longitudinal Study)의 초등학교 4학년에서 6학년 패널자료를 활용하여 다변량 잠재성장모형으로 분석하였다. 연구결과첫째, 학년에 따라 학교폭력 피해경험은 시민참여, 학교만족도와 부적인 상관을 보였으나, 시민참여는 학교만족도와정적인 상관을 보였다. 둘째, 학년이 올라감에 따라 학교폭력 피해경험과 시민참여는 점차 높아지지만, 학교만족도는감소추세를 보였다. 셋째, 학교만족도 초기값에 시민참여 초기값은 정(+)적 영향을 가장 크게 미치며, 학교폭력 피해경험초기값은 부(-)적 영향을 미쳤다. 학교만족도 변화율에 시민참여 변화율은 정(+)의 영향을 미쳤고, 학교폭력 피해경험변화율은 부(-)적 영향을 미쳤다. 넷째, 학교폭력 피해경험 초기값과 변화율이 학교만족도의 변화율에 이르는 경로에서시민참여 변화율이 가장 큰 매개효과를 보였다. 이 연구는 학교폭력 피해경험 학생의 어려움을 극복하기 위해 시민참여의영향을 확인하였으며, 초등학생의 학교만족도를 높이기 위한 실천적 적용에 시사하는 바를 제시하였다.