본 연구는 비디오 자기 모델링을 활용한 공감훈련 프로그램이 지적장애중학생의 사회적 기술에 미치는 효과를 분석하는데 목적이 있다. 이를 위하여 12명의 지적장애중학생을 실 험집단 6명, 통제집단 6명으로 나누었다. 두 집단의 동질성 여부는 Mann-Whitney U검증 을 통하여 검증하였다. 실험집단에는 공감훈련 프로그램을 적용하였고, 통제집단에는 정규 교육활동을 실시하였다. 공감훈련 프로그램의 효과는 Wilcoxon 부호-서열 검증을 활용하 여 사회적 기술 평정척도(Social Skills Rating System: SSRS)에 의하여 분석되었다. 분석 의 결과는 다음과 같다. 첫째, 공감훈련 프로그램은 지적장애중학생의 자기주장 기술을 통계적으로 유의하게 향 상시켰다. 그 결과 지적장애중학생이 상대방에게 자신의 생각과 감정을 적절하게 표현할 수 있었다. 둘째, 공감훈련 프로그램은 지적장애중학생의 자기통제 기술을 통계적으로 유 의하게 향상시켰다. 그 결과 지적장애중학생이 학급에서 일어난 갈등상황에 대하여 올바르 게 대처하는 모습이 나타났다. 셋째, 공감훈련 프로그램은 지적장애중학생의 협동 기술 향 상에 효과적이었다. 또한 공감훈련 프로그램은 지적장애중학생의 자존감 향상에 도움을 주 었다. 이와 같은 연구결과를 토대로 비디오 자기 모델링을 활용한 공감훈련 프로그램이 지 적장애중학생의 사회적 기술이 미치는 효과에 대한 논의와 제언을 제시하였다.