이 연구의 목적은 공예 중심 미술치료 프로그램이 통합학급 지적장애 청소년의 문제행동 감소에 미치는 효과를 확인하는 것이다. 연구의 대상은 지적장애를 가진 중학교 1학년 여학생(만 14세) 한 명이며, 이 학생은 학교생활 부적응과 내재화 증상과 같은 문제행동으로 통합학급에 적응하지 못하고 있다. 2017년 4월 1일부터 7월 20일까지 총 21회기의 공예 중심 미술치료 프로그램을 매주 1～2 회기씩 실시하였고 각 회기는 중학생의 성장 특성을 고려하여 60～70분으로 진행하였다. 이 연구에서는 프로그램의 효과를 검증하기 위해 HTP, YSR의 사전-사후 검사 비교, 관찰자에 의한 사전-사후 변화 분석, 회기별 작품의 변화 분석, 회기별 내담자의 행동 변화를 분석하였다. 이 연구의 결과는 공예 중심 미술치료가 통합학급 지적장애 청소년의 문제행동을 감소시키는 데 효과가 있었다. 이렇게 볼 때, 향후 통합학급 지적장애 청소년의 문제행동 감소와 학교적응을 돕기 위해 이러한 형태의 공예 중심 미술치료 프로그램을 적극적으로 적용할 필요가 있을 것으로 생각된다.