本硏究は、日本植民地期初期、朝鮮人が通う普通學校の敎育課程のにて、地理敎科目が設定されなかったにもかかわらず、＜地理＞敎育がどのようなシステム、どのような內容で施されてきたのかを、當時の敎育令や規則に各敎科のテキストなどを考慮に入れて考察するのが目的である。朝鮮總督府から施行された朝鮮人向けの？育課程で、その植民地初期である1910年代に公布された<1次朝鮮？育令>が<２次朝鮮敎育令>に改正された1920年まで＜地理＞科目は同一科目としては宣澤えられていなかった。しかし、1920年に編纂された『尋常小學地理書補充敎材』と『尋常小學地理書補充敎材敎授參考書』の內容を綿密に檢討し、その內容を詳しく点檢した上、逆追跡してみた結果、地理科目が設定されていなかった時期にも日本人として知るべき基本的な地理に通する知識と、帝國日本の優秀性を當時主要深化敎科目である日本語の授業時間に『普通學校國語讀本』のテキストを通じて日本地理の敎育を施されたのであった。つまり、植民地初期の朝鮮人向けの地理敎育は直接的に朝鮮人を刺激すべき內容を親日的に表現して、當時最も主要敎科目であった日本語（國語）敎科に連携して、日韓倂合の正當化を取調するために、洞一の敎科として地理という科目が設定されていなかったが、<地理>敎育がほかの科目(日本語敎育のための『國語讀本』や補充敎材などを連携させて円滑に施されたことが明らかになった。