이 연구의 목적은 교사의 성별, 교직경력, 학교 급별, 근무경험 형태, 학력 등에 따라 특수교사의 전문성 인식, 교사효능감, 심리적 소진에 차이가 있는지, 그리고 교직경력이 증가함에 따라 이 세 가지 요인이 어떻게 변화되어 가는지를 밝히는 것이다. 광주전남지역 6개 특수학교의 특수교사 245명을 대상으로 하여 세 가지(전문성 인식, 교사효능감, 심리적 소진) 질문지를 활용한 조사를 실시하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교사의 전문성 인식은 교사의 교직경력과 학력에 따라 유의한 차이가 있었지만, 성별, 학교 급별, 근무경험 형태에 따라서는 유의한 차이가 없었다. 둘째, 특수교사의 교사효능감은 교사의 교직경력, 학교 급별, 학력에 따라 유의한 차이가 있었지만, 성별과 근무경험 형태에 따라서는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 특수교사의 심리적 소진은 교사의 교직경력, 근무경험 형태, 학력에 따라 유의한 차이가 있었으나 성별과 학교 급별에 따라서는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 넷째, 교직경력의 증가에 따라 특수교사의 전문성 인식, 교사효능감, 심리적 소진은 일정한 변화 패턴을 보였다. 즉, 교직경력 20년을 기점으로 하여 극적인 반전현상이 나타났다.