본 연구는 2019 개정 누리과정을 실행하는 유아특수교사들의 경험과 요구, 이에 따른 지원방안을 탐색하고자 한다. 이를 위해 유아특수교사들이 경험한 개정누리과정에 대한 연구물들을 질적 메타분석방법으로 분석하여 경험과 요구 및 지원방안을 종합적으로 고찰해 보고자 하였다. 연구방법은 Nobbit & Hare(1988)가 제시한 질적 메타분석 7단계를 적용하여 유아특수교사가 경험한 2019개정 누리과정에 대한 질적 연구 논문 8편을 연구 의미 종합 및 범주화하는 3차 구성 과정을 거쳐 해석을 실시하였다. 연구 결과 유아특수교사들은 2019 개정 누리과정의 개정 방향, 놀이의 의미를 이해하고 이를 현장에 적용하고자 하는 노력을 기울였으나 과정 속에서 다양한 어려움과 한계를 경험한다고 하였다. 둘째, 유아특수교사들은 2019 개정 누리과정의 성공적인 정착을 위해 놀이를 잘 지원할 수 있는 물적･인적 지원을 요구하고 있었다. 이후 2019개정 누리과정의 지원방안을 살펴보기 위해 유아특수교사의 신념과 인식 변화를 살펴보는 연구가 필요하다.