유아가 경험한 자연 체험 활동의 의미 및 자연에 대한 이해 박 은 주 연구 목적: 본 연구는 유치원 숲 체험 활동에 참여한 유아가 경험하는 자연의 의미 구성 과정과 자연 이해의 질적 양상의 본질을 심층적으로 규명하는 데 목적이 있다. 연구 방법: G지역 S사립유치원의 만 5세 유아 6명을 대상으로 문화기술적(ethnography) 질적 연구를 수행하였다. 참여관찰, 심층면담 등 다원적 자료를 수집하고 초기 코딩, 범주화, 핵심 기제 도출의 주제 분석 절차로 자료를 분석하였다. 연구 내용: 유아들의 자연 체험은 ‘관계적 통합의 세계’ 형성 및 ‘능동적 오감각의 확장’으로 나타났다. 특히, 안정감 확보 기제와 생태적 통찰 기제를 통해 자연을 ‘정서적 안전망’이자 ‘생태적 상호작용의 공간’으로 내면화함이 확인되었다. 결론 및 제언: 자연 체험 활동은 생태심리학적 안정감 기반 위에서 현상학적 경험을 통해 생태적 문해력을 함양하는 핵심 교육 매개체임을 입증하였다. 이는 유아기 자연 체험 활동이 전인적 발달을 위한 필수적인 생태교육의 초기 단계임을 강력히 시사한다. 핵심어: 유아, 자연 체험, 활동, 의미, 자연 이해