본 연구는 4차 산업혁명 시대를 준비하는 유아교육의 방향성을 모색하기 위해 예비유아교사가 인식하고 있는 좋은 수업에 대한 연구물들을 질적 메타분석방법으로 분석함을 통해 좋은 수업에 대한 개념과 인식을 종합적으로 고찰해 보고자 하였다. 연구방법은 Nobbit & Hare(1988)가 제시한 질적 메타분석 7단계를 적용하여 예비유아교사가 인식한 좋은 수업에 대한 질적 연구 논문 6편을 연구 의미 종합 및 범주화하는 3차 구성 과정을 거쳐 해석을 실시하였다. 연구 결과 예비유아교사들이 인식한 좋은 수업에 대한 관점과 인식은 첫째, 유아가 주도권을 갖는 유아중심수업, 둘째, 유아와 교사가 함께 상호작용하는 수업, 셋째, 역량을 갖춘 교사의 지속적인 노력이 제공되는 수업으로 도출되었다. 이러한 결과를 바탕으로 예비유아교사의 좋은 수업에 대한 인식과 현장의 구체적인 좋은 수업 사례 간의 통합, 유아가 배워야 하는 것과 유아가 지닌 발달상의 흥미가 무엇인가에 대한 탐색, 유아가 실행하는 놀이의 흐름과 맥락을 살펴볼 수 있는 교육 등이 제공될 필요가 있다.