목적: 본고는 다양한 형태의 블렌디드 러닝(Blended learning) 방식을 적용한 강의 수강한 학습자를 대상으로 블렌디드 러닝에 대한 학습자의 인식을 분석하는 데 목적이 있다. 학습자 인식 분석 결과를 통해 다변화하는 시대에 다양한 온․오프라인 융합 강의의 적용 방안에 대해 모색할 수 있을 것이다. 방법: 연구 수행을 위해 A대학의 2020년 2학기에 개설된 ‘한국어발음교육론’ 과목, 2021년 1학기에 개설된 한국문화교육론 과목과 자아탐색과 진로설계 과목을 블렌디드 러닝 방식으로 운영하였다. 블렌디드 러닝 강의에 대한 수강자의 설문조사와 자기주도 역량을 측정한 결과를 바탕으로 학습자 인식을 분석하였다. 결과: 분석 결과, 학습자는 온라인 강의에 대하여 긍정적으로 인식하고 있었으나 후반기 강의는 전반기 강의에 비하여 긍정률이 하향되었다. 자기주도역량 항목에 대한 5점 리커트 척도 측정 결과, 평균 3.41로 나타났다. 학습자는 블렌디드 러닝에서 과제 수행에 어려움이 있는 경우, 이를 해결해 나가는 역량은 평균 3.13으로 가장 낮은 역량임을 확인하였다. 결론: 앞으로 온라인 강의에서의 학습자 자기주도 역량 강화를 위한 지속적인 탐색이 이루어져야 할 것이다. 더불어 학습 목표 도달을 위한 디지털 도구의 활용에 대한 학습자 인식 분석도 활발히 이루어지기를 바란다.