日本帝？の植民地であった朝鮮の小？校での本格的な地理？育は、<第 二次朝鮮？育令>が？布されるとテキストがつくられ、5？6年生に施されたのであった。始めてのテキストは日本で使われている文部省編纂の<地理>？科書に朝鮮地理の？容を補った補充？材の<地理？科書＞であった。それが1930年代初、朝鮮？督府編纂の『初等地理』が？刊されることによって公式的なテキストが用意されたのだ。以後？回の部分的な改正を？て、1944年、朝鮮？督府から『初等地理』を編纂することになった。その改正の過程で地理？科書の特？的な性格が科？性とか？用性の追求よりは ？皇？の地理的使命の完遂？の方向に？換されつつあったといえよう。 1944年<太平洋？？>のことを考慮に入れるため大幅に改編された『初等地理』は日本中心的な世界？を標榜する地政學的地理？を反映したテキストであった。だから風向や海流などの自然現象よりはむしろ帝？主義的な？点に重点を置いた？容に一貫したといえよう。調べて見た所、この時期の地理？育は？策の遂行と帝？外延の？張を謀る地政？の方にもっと密着されそうである。それは？家の？展段階に？じた構成原理の採用のようであるが、比？習者の？童の知的向上というよりは、？守主義の思想誘入に堅く偏重されていたことが分かる。このような？育こそ、終に人間が無視された？育であったと評？され、戰後日本と韓？の？育現場で大きな？育的な課題を量産した結果をもたらした原因であったといえよう。