우리나라는 2000년대 이후에 다문화가정이 우리사회에 적응해 갈 수 있도록 다양한 정책을 시행하고 있지만 단일민족에 대한 가치관은 우리 민족만을 인정하고 타민족에게는 이질성을 부여하는 많은 문제가 있다. 다문화가정의 청소년들은 초등학교 입학 이후에 외모의 차이는 집단 따돌림의 원인이 될 수 있고 아이가 이러한 차이를 인지할수록 낮은 학교적응력을 보인다는 보고가 있었다. 이러한 어려움은 다문화가정의 자녀들에게 단일문화가정의 자녀에 비하여 더 많은 스트레스를 유발할 것으로 생각되며 이렇게 증가한 청소년기의 스트레스는 우울, 자살사고 등을 유발할 뿐만 아니라 흡연, 음주, 학교폭력 등과 같은 일탈행동의 위험성을 높인다. 다문화학생의 경우에는 일반적인 학교폭력의 피해학생이 될 수 있는 원인과 전혀 상관없는 원인으로 피해학생이 되기도 한다. 이는 다문화학생이 일반 학생보다 학교폭력으로부터의 더 위험한 위치에 있다고 볼 수 있다. 교육부가 발표한 학교폭력 실태조사 결과를 보면 전체 피해응답률은 2015년 1차, 2016년 1차 각각 0.4%, 2017년 1차, 2018년 1차 각각 0.3%로 나타났고 2019년 1차 0.6%로 나타났으며, 다문화학생이 학교폭력을 당한 경험 현황을 보면 2015년 5.0%, 2018년 8.2%로 나타났다. 본 연구에서는 다문화학생의 학교폭력 피해 지원을 위한 방안을 제시하고자 다문화가정, 학교폭력에 대한 이론적 고찰과 결혼이민자 및 다문화학생 현황, 다문화학생의 학교폭력 피해 현황 등을 살펴보고 이를 바탕으로 다문화학생의 학교폭력 피해 지원 방안으로 법적 정비를 통한 피해학생 지원, 학교전담경찰관을 활용한 피해학생 지원, 다문화가족지원센터를 활용한 피해학생 지원을 제시하였다.