이 연구는 영유아 교사 및 원장을 대상으로 UN아동권리협약 이해교육을 한 뒤 교사들이 현장의 권리 사례를 어떻게 해석하는지를 알아보고, 협약이 권리판단 가이드라인으로서 한계와 가능성을 가지는 이유를 알아보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 15명의 연구참여자들은 2018년 3～6월 사이에 두 시간씩 7회에 걸쳐 협약을 토대로 사례를 해석하고 토론하였다. 그 결과 교사들의 권리 해석은 협약, 사례의 특성, 교사의 관점이 복잡하게 얽히며 이루어짐을 알았다. 협약은 관점을 통일시켜 동일한 권리판단을 이끌어내는 가이드라인이 아니라 권리의 관점으로 현상을 보게 하는 렌즈의 역할을 하는 것이었다. 협약을 토대로 교실 상황의 권리 침해성을 해석하는 과정은 권리침해 기준으로서의 협약의 한계와 한계의 근거를 일부 보여주었고, 이 결과는 교사 및 부모 권리교육 및 대학 강의 자료를 제작하는 토대가 될 수 있다.