본 연구는 유아의 공정성 발달에 대한 이론적 이해를 심화하고, 교육적 시사점을 도출하기 위해 국내․외 유아 공정성과 관련된 연구 34편을 분석하였다. 이들 문헌을 바탕으로 공정성 개념의 정의 방식, 판단 기준의 구성, 연구 방법론의 특성 등을 종합적으로 고찰하였다. 분석 결과, 공정성은 인지적 이해와 사회․정서적 역량이 함께 작용하는 복합적 개념으로, 판단 기준과 행동 양상은 연구별로 다소 차이를 보였으며, 특히 유아의 역할, 상황 맥락, 그리고 인지적․정서적 발달 요인에 따라 다양하게 드러났다. 또한 일부 연구는 판단의 이유를 추론하거나 유아의 사회․문화적 배경을 분석에 포함함으로써 공정성 개념의 다면성을 조명하였다. 이러한 결과는 공정성 연구가 단일한 정의나 규범에 국한되지 않고 발달적․맥락적 요소가 중층적으로 작용한다는 점을 드러내며, 유아 공정성 발달을 이해하기 위해서는 인지․정서․사회문화적 요인을 함께 고려하는 통합적 접근이 필요함을 시사한다. 아울러 본 연구는 공정성 개념의 정의, 판단 기준과 요인, 연구 방법론의 특성을 종합적으로 검토함으로써 후속 연구와 교육 실천에 참고할 수 있는 기초 자료를 제공한다.