본 연구는 영유아의 교사 애착안정성에 영향을 미치는 개인변인, 가정환경변인, 교사변인의 관계 및 영향력을 분석하여 영아기와 유아기 전반에 걸쳐 포괄적인 연구자료를 도출하는데 목적이 있다. 연구대상은 G시 10곳의 어린이집에 재원중인 만 1세부터 5세 433명(영아 165명, 유아 268명; 남아 232명, 여아 201명)과 이들의 어머니 및 담임교사 62명(영아반 35명, 유아반 27명)이다. 연구결과 첫째, 영유아의 교사 애착안정성은 여아가 남아보다 높게 나타났다. 출생순위에 따라서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 연령에 따라서는 4세와 5세가 3세보다 유의미하게 높게 나타났다. 둘째, 가정환경변인은 유아에게 의미있는 상관성과 예측력을 보였다. 셋째, 교사변인 중 영아는 교사의 학력과 경력이 정적 예측변인으로 나타났고 유아는 교사경력이 부적 예측변인으로 나타났다. 또한 기혼교사가 미혼교사보다 유의미하게 낮은 차이를 나타냈다. 이러한 결과를 통해 영아는 교사에게 어머니와 독립적으로 애착을 형성한다는 것을 증명하였고 유아교육현장에 교사배치에 대한 인식전환과 함께 애착증진을 위한 교사교육 및 부모교육의 중요성을 시사하였다.