본 연구는 지적장애아동의 교육과정 요구와 기능성에 근거한 국가 수준 교육과정 설계 방안을 모색하기 위한 것이다. 이를 위하여 문헌분석을 통하여 지적장애아동의 국가 수준 교육과정의 설계방안을 제시되었다. 연구결과는 다음과 같다. 지적장애아동의 국가 수준 교육과정은 학교교육 전체를 안내하고 규명할 수 있는 지침, 계획된 교육과정으로써의 특성, 교육과정 전달체계상의 자율성의 문제를 숙고해야 한다. 지적장애아동의 교육과정 요구는 일반 교육과정을 이수할 수 있는 아동과 일반 교육과정을 이수할 수 없는 아동으로 구분되었다. 그리고 각각의 아동의 기능성에 따른 교육과정 설계방안을 제시되었다. 지적장애아동의 국가 수준 교육과정 설계방안으로 지적장애아동 교육과정의 위상 확립, 계획된 교육과정으로서의 국가 수준 교육과정, 지적장애아동의 교육과정 요구와 기능성을 반영한 교육과정을 제안하였다. 그리고 현행 지적장애아동의 교육과정의 문제점을 배치 중심의 교육과정, 수시개정 및 단계형 교육과정의 문제, 수업 중심의 교과 교육과정의 문제 등에 대하여 논의하여 해결방안을 제시하였다.