본 연구의 목적은 학습주기를 적용한 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력 및 과학적 태도에 미치는 영향을 살펴보고자 하는 것이다. 연구의 대상은 G시의 Y, U초등학교병설유치원의 만 5세 유아 40명이었다. 실험집단은 학습주기를 적용한 과학활동을 실시하였으며 비교집단은 일반적인 과학활동을 실시하였다. ‘과학적 탐구능력’과 ‘과학적 태도’ 검사 도구를 사용하여 연구 자료를 수집하였으며, t-검증을 통해 실험처치의 효과를 분석하였다. 그 결과 학습주기를 적용한 과학활동은 유아들의 ‘과학적 탐구능력’과 ‘과학적 태도’를 향상시키는데 긍정적인 효과를 가져왔다. 특히 ‘과학적 탐구능력’의 하위 요소인 ‘예측하기’, ‘관찰하기’, ‘분류하기’, ‘측정하기’, ‘토의하기’에서 실험집단이 비교집단보다 의미 있는 향상이 있었다. 또한 ‘과학적 태도’의 하위 요소인 ‘호기심’, ‘자진성과 적극성’, ‘객관성’, ‘개방성’, ‘비판성’, ‘판단유보’에서 실험집단이 비교집단보다 의미 있는 향상이 있었다.