목적 : 이 연구는 시설아동들의 언어 특징을 살펴보고 이들에 대한 언어진단 및 평가와 효과적인언어 중재를 위한 기초 자료를 제시하는데 그 목적을 두고자 한다. 방법 : ○○광역시 S시설에거주하는 7세부터 9세 아동 16명을 대상으로 하였다. 이들의 언어특징을 알아보기 위해학령기아동언어검사(Lee et al., 2015)를 실시하였다. 결과 : 첫째, 학년별 시설아동과 LSSC 평균점수를 비교한 결과 2,3학년은 모든 하위 검사 항목에서 시설아동들이 일반아동들의평균점수보다 낮은 점수를 보였다. 4학년은 문법오류판단(GEJ) 항목을 제외한 하위 검사항목에서시설아동이 또래아동의 평균점수보다 낮게 나타났다. 둘째, 입소시기를 생후 36개월 전과 후 두집단으로 나누어 살펴본 결과, 36개월 전 시설에 입소한 아동을 또래 아동의 LSSC 평균점수와비교하였을 때 4점(두 학년 간 차이점수)이상 낮은 항목이 2개인 반면 36개월 이후 입소한아동들은 9개로 나타났다. 결론 : 학령기 시설아동이 또래 아동보다 전반적으로 언어능력이 낮은결과를 보이고 있다. 특히 영유아기 때부터 방임되어 그 시기가 길어지면 나이가 증가할수록 더많은 언어요소에서 어려움을 보였다. 입소시기에 관계없이 공통적으로 어려움을 보이는단락듣기이해(USP)와 복문산출(CS) 능력은 학령기에도 발달이 이루어지는 부분이므로 지속적인관심이 필요할 것으로 사료된다.