본 연구에서는 다문화교육에 대한 유아교사의 감수성과 교수효능감이 유아의 다문화 인식과 어떠한 관계가 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 유아교육기관 교사 30명과 그 유아 482명을 대상으로 교사의 다문화 감수성과 교수효능감을, 유아의 다문화 인식을 측정하였으며 수집된 자료를 통하여 Pearson 적률상관계수를 구하였다. 연구결과, 유아교사의 다문화 감수성과 유아의 다문화 인식은 전체 점수 및 모든 하위요소 간에 정적 상관관계를 나타냈다. 반면, 유아교사의 다문화 교수효능감은 유아 다문화 인식과 전체 점수에서는 유의한 상관을 보였으나 하위요소 중 인간관계 측면 효능감이 유아 다문화 인식 전체 점수 및 하위요소와 통계적으로 유의하지 않았다. 교사는 유아에게 표면적으로 또는 잠재적으로 막대한 영향을 미치는 존재이다. 따라서 바람직한 유아 다문화 교육을 위해서는 먼저 교사의 다문화에 대한 민감성과 효과적으로 가르칠 수 있다는 자신감에 주목하고 점검함으로써 유아의 다문화 인식 에 올바른 가치를 심어줄 수 있도록 노력해야 할 것이다.