本稿は日帝?占期の‘日本語の?科書’である『普通?校?語?本』(Ⅰ期)(8冊、1912?1915、以下:『?語?本』)·『初等?語?本』(Ⅳ期)(12冊、1939?1941、以下:『初等?語』)を中心に、?占初期と末期に?語?本に載っている童話を媒介にし、朝鮮の?童に刻み?もうとした朝鮮總督府の?育政策の核心の?化を探ってみた。?占初期に編纂された『?語?本』には忠良なる?民の育成次元で生活に必要な普通知識と機能に重点を置いたから??童話や日本人の登場する?訓的な童話が多く載ったといえよ。しかし登場人物も日本人と日本子供に限定されて、朝鮮?童に天皇の存在を深く認知させようとしたことが把握された。＜3次朝鮮?育領＞時期に?刊された『初等國語』では皇?臣民の育成の一環で?育を施したから主要部分を日本の神話、日本の??童話と昔話を日本式にパロディした?容に?化したものが大部分を占めてあった。 日本が韓?を古代から支配してきたと主張したうえ、日本優越の意識を前提に?述し、移動空間も『?語?本』では日本から朝鮮に設定されいて、??が同じ祖先であった同祖の?家であったという認識を暗示させて朝鮮占領に正當性を?えつけている。『初等?語』では??の移動にも領土の?張に?育をつくしていた。童話が被植民の?童を?象にしてずっと愚民化作業に一貫していた点で、朝鮮?童の能力を?的に育て活かせるよりは殖民國家の大人同?に造り出すための?育であったということは二つの日本語の?科書の童話の比較だけでも充分に?明できたことである。