본 연구는 교사의 직무스트레스와 소진이 교사효능감에 미치는 영향을 알아보기 위한 서술적 조사연구이다. 본 연구의 대상자는 G 광역시에 소재한 초·중·고등학교 교사이며, 구조화된 설문지를 사용하여 2025년 5월 22일부터 7월 22일까지 자료를 수집하였다. 자료 분석은 SPSS 26.0 프로그램으로 대상자의 일반적 특성은 빈도, 백분율, 직무스트레스, 소진, 교사효능감은 평균, 표준편차, 대상자의 일반적 특성에 따른 직무스트레스, 소진, 교사효능감 차이는 t-검정, ANOVA, 사후검정은 Scheffe 검정을 실시하였다. 대상자의 직무스트레스, 소진, 교사효능감의 관계는 상관분석 및 다중회귀분석을 이용하였다. 연구결과, 직무스트레스와 소진(r= .69, p< .01)은 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 직무스트레스와 교사효능감(r=- .34, p< .01), 소진과 교사효능감(r=- .23, p< .01)은 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 교사효능감에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 다중회귀분석을 한 결과, 소진(β=- .43, p< .01), 직무스트레스(β=- .38, p< .01), 교육경력(β= .14, p= .03)이 영향 요인이었고, 모형의 설명력은 48%이었다(F=41.63, p< .01). 이를 통해서 국가의 미래를 책임지는 학생들을 바르게 지도할 수 있도록 교사의 직무스트레스와 소진을 감소시키고 교사효능감을 높여 자기효능감을 향상시킬 수 있는 교육프로그램 개발에 기초자료가 될 것으로 생각된다.