본 연구는 비원어민 예비 한국어교원이 작성한 교안을 분석하여 교수 설계 역량의 현황과 한계를 진단하고, 향후 역량 향상 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 광주 지역 K 대학의 외국인 유학생이 작성한 36개의 문법 수업 교안이며, 분석 기준은 수업 목표의 구체성, 수업 단계 구분, 시간 배분의 적절성, 학습자 맞춤성, 교수 전략의 다양성, 자료 활용의 타당성, 의사소통성, 상호작용성, 평가의 연계성, 문서 구성의 정합성의 10개 항목이다. 분석 결과, 비원어민 예비 교원들은 수업의 형식적 틀은 일정 수준으로 갖추고 있었으나, 수업 목표의 행동 중심적 진술 부족, ‘제시’ 단계에 편중된 시간 배분, 활용 활동의 구체성 결여, 학습자 참여 및 상호작용 부족, 평가 항목의 미비 등 다양한 문제점이 나타났다. 이에 본 연구는 단발적 형식 교육을 넘어 실천 중심, 타 교과 연계 중심, 피드백 기반 교안 개선 훈련 등과 같은 교육 방안을 제안하였다.