이 글은 문학 소통을 이론적으로 구체화하고 국어과 예비 교사를 위한 작가 맥락 이해 방안을 마련하기 위한 것이다. 이 논문의 주제는 실제 국어과 예비 교사들이 문학 수업과 읽기 수업의 차이점을 혼동하는 데에서 착안하였다. 살펴본 결과, 국어과에서 문학 텍스트는 체험을 통해서 이해와 해석에 다다르므로 그 부분이 지금보다 정교하게 논의될 필요가 있었다. 이 글은 작가 맥락 차원에서 그 원인을 추적하고, 앞으로 국어과 예비 교사의 문학 텍스트 활용할 때 문학 체험을 위한 감정이입 단계가 중요함을 밝혔다. 국어과 예비 교사들을 대상으로 문학 텍스트 이해 측정 내용을 검토한 결과, 국어과 예비 교사 대상 문학 상상력이나 문학 체험거래에 대한 훈련을 늘릴 필요가 있었다. 문학 체험은 문학 텍스트 이해를 위한 필요 충분 조건이다. 문학 텍스트를 활용한 국어 수업을 위해서는 작가 맥락 관점에서 문학 체험을 안내하는 교사의 역할이 강조되어야 할 것이다.