사회의 요구와 교육의 발전으로 주입식 교육에서 벗어남에 따라 교수법에 대한 연구가 확대되고 있으며, 그 일환으로 학습자 중심의 교수학습 방법들이 대학수업에 적용되고 있다. 이 중 널리 활용되고 있는 교수법 중 하나로 문제중심학습(Problem-Based Learning; PBL)을 꼽을 수 있다. 따라서 본 연구는 피부미용 교육에서 PBL 교수법을적용하여 학습자들이 인식하는 PBL효과를 알아보기위해 시도되었다. 연구의 대상은 G대학 뷰티미용학과3학년 피부미용 교과목을 수강하는 26명의 학생으로하였다. 수업은 이론 및 실기 수업으로 15주에 걸쳐진행되었으며, 1-11주차 까지는 강의식 수업으로12-15주차는 PBL 수업방식이 적용되었다. 학생들은PBL 수업이 이루어지는 동안 매주 성찰일지를 작성했으며, 성찰일지의 내용분석은 질적연구 도구인 NVIVO 10.0을 사용하였고, 그 결과는 다음과 같다. 학생들은 PBL 수업을 통해 학습내용에 대한 이해, 협동학습에 대한 이해, 실제적 경험, 문제해결력, 자아성찰과 같은 PBL학습 효과를 경험한 것으로 나타났다. 분류된 5가지 내용에 대해 성찰일지 작성 회차 별로학습자들이 인식하는 PBL효과는 1, 2회차에서는 협동학습의 이해가 3회차에서는 문제해결능력이 4회차에서는 실제적 경험에 대한 인식이 가장 높은 빈도수를 보였다. 또한 4회에 걸쳐 작성된 성찰일지에서 PBL 효과5가지의 총 산출 빈도수 238회에서 실제적 경험 53회, 협동학습의 이해 51회, 문제해결능력 47회, 학습내용의이해 44회, 자아성찰 43회로 나타나 학습자들은 PBL 교수법을 통해 실제적 경험과 협동학습의 이해에 대한 학습효과를 많이 인식하는 것을 알 수 있었다.