본 연구는 중학생이 인식하는 진로의 의미와 진로 인식 과정에 관련된 본질적 주제들 및 그 경험의 내적 의미구조를 밝히는 것에 목적이 있다. 이를 위해 전북지역 J시, K시, I시의 중학교에 재학 중인 11명의 학생을 대상으로 심층면담을 실시하였고 현상학적 연구방법을 사용하여 분석하였다. 분석자료는 면담 축어록으로, Giorgi가 제안한 네 단계의 분석과정을 거쳐 분석하였다. 그 결과 250개의 의미단위 요약, 27개의 하위 구성요소, 그리고 최종적으로 9개의 구성요소들이 도출되었다. 본 연구의 결과는 ‘진로에 대한 의미 인식’, ‘진로가 자신에게 주는 영향 자각’, ‘진로 인식 과정에서의 경험’, ‘진로에 관련된 정서 인식’, ‘진로를 위해서 하고 있는 노력’, ‘주변인과의 상호작용 경험’, ‘진로 교육의 의미 인식’, ‘진로 교육에 대한 경험과 정서’, ‘진로 교육에 대한 요구와 기대’로 나타났다. 이러한 연구결과는 앞으로의 진로 상담, 진로 프로그램 제작, 진로 교육 분야에 활용될 수 있는 기초자료를 제공한다는 의의를 가지며 결과의 해석에 있어 연구자의 주관성 개입 및 연구 참여자 선정 등의 제한점을 갖는다.