본 연구는 학생들의 능동적이고 협력적인 학습활동과 이에 따른 성과를 높이기 위한 팀기반학습을 ‘약리학’교과목에 재설계하고 운영한 과정을 제시하였다. 그리고 그 결과로 학습자의 태도와 행동의 변화와 관련된 학습자 수업참여와 자기조절학습능력, 팀학습과 수업전반에 대한 만족도, 교수자의 변화를 확인하였다. 팀기반학습 적용 후 학생들은 학습자 수업참여에서 사전점수에 비해 사후점수에서 유의미한 향상을 보이는 것으로 나타났다. 그리고 자기조절학습능력에서는 인지전략의 ‘비판적 사고’와 자원관리전략의 ‘또래학습’이 사전점수에 비해 사후점수에서 유의미한 차이를 보였다. 재설계된 팀기반학습을 경험한 후 학생들은 본 교과목에 대한 만족도는 비교적 높았고 학습의 이해도와 흥미를 갖는데 도움이 되었음을 보고하였다. 교수자는 강의식 수업에 비해 수업준비의 양과 수업 후 피드백에 대한 부담이 높았지만 학습자 수준의 이해 및 효과적인 교육성과를 통해 교수자로써 효능감을 높일 수 있었다고 보고하였다. 본 연구는 재설계된 팀기반학습 설계과정과 실제운영과정에 대해 상세히 기술하고 운영에서 드러난 한계점 및 교육적 함의에 대해 논의하며 덧붙여 대학에서의 성공적인 팀기반학습 설계 및 운영에 대한 제안을 하였다.