본 연구는 초등학교 저성취 학생의 학업성취에 영향을 미치는 학교와 가정의 사회 심리적 환경 변인을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 한국교육종단연구에서 2013년 수집된 데이터를 토대로 초등학생 7,280명을 분석대상으로 하였으며 기초학력평가 결과, 국어와 영어, 수학 과목 중 한 과목이라도 하위 10%에 속한 학생들을 ‘기초학력저하군’ 그 외의 학생을 ‘일반집단’으로 구분하였다. 분석을 위하여 학교 사회심리적 변인에는 수업방식, 수업분위기, 교사특성, 교사와의 관계 항목을, 가정 사회심리적 변인에는 부모의 학업지원과 부모자녀 상호작용의 항목을 선정하였다. 그 결과, 모든 변인에서 ‘기초학력저하군’에 비해 ‘일반집단’의 평균값이 높았으며 ‘성취압력’과 ‘부모자녀 상호작용’을 제외한 모든 변인에서 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 다음으로 초등학생의 기초학력 수준에 따른 영향 변인을 탐색하기 위해 로지스틱 회귀분석을 실시하였고 그 결과 기초학력 도달 여부에 가장 높은 영향력을 행사하는 변수는 ‘교사지원’이었으며 다음으로는 ‘수업분위기’인 것으로 나타났다. 한편 부모의 학업지원은 학생들의 기초학력에 부정적인 변수로 작용하는 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과를 중심으로, 각 변수를 측정하는 세부 항목들을 고려한 논의 및 교육적 함의를 제시하였다.