본 연구는 유아교사의 놀이중심교육과정 실천역량에 대한 신념중요도와 실천수행도는 어떠한지 살 펴보고, IPA 분석을 통해 놀이중심교육과정 실천역량 수행력 제고를 위한 개선책을 살펴보고자 한다. 이를 위하여 광주와 전남·북 지역에 소재한 유아교육기관에 근무하는 유아교사 316명을 대상으로 설 문조사를 하였다. 연구결과 첫째, 놀이이해와 유아존중, 성찰과 반영, 관찰과 기록, 놀이자료 및 공간 지원, 놀이공동참여, 놀이상황지원, 소통과 협력 요인이 신념중요도가 실천수행도보다 유의하게 높 게 나타난 반면, 민주적인 교실운영은 신념중요도와 실천수행도가 비슷한 수준으로 나타났다. 둘째, IPA 분석 결과 신념중요도와 실천수행도가 모두 높게 나타나는 1사분면의 유지강화영역은 놀이이해 와 유아존중, 민주적인 교실운영, 놀이상황지원, 놀이공동참여가 분포하였으며, 신념중요도와 실천 수행도가 모두 낮은 영역으로 장기 개선이 필요한 점진개선영역 3사분면은 소통과 협력, 놀이자료 및 공간지원, 성찰과 반영, 관찰과 기록이 분포하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해, 유아교사에게 요구되는 역량을 높이기 위한 환경을 구축하고 미래역량으로서 놀이중심교육과정에 대한 이해와 유 아교사를 지원할 수 있는 다양한 프로그램 개발과 연수 기회를 제공하는 노력이 필요하다고 본다.