본 연구는 간호대학생의 성취목표지향성이 학습성과에 미치는 영향에서 자기조절학습과 내재적 동기의 이중매개효과를 확인하고자 수행되었다. 연구대상은 G광역시와 J시에 소재한 2개 대학의 간호학과 재학생 178명이며, 구조화된 설문지를 이용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0과 PROCESS Macro 4.0(Model 6)을 활용하여 기술통계, Pearson 상관관계, 다중회귀분석, 이중매개효과 분석을 실시하였다. 분석 결과, 성취목표지향성은 자기조절학습에 유의한 정적 영향을 미쳤으며(β= .93, p< .01, R²= .50), 자기조절학습은 내재적 동기에 유의한 영향을 나타냈다(β= .75, p< .01, R²= .28). 또한 내재적 동기는 학습성과에 유의한 정적 영향을 미쳤다(β= .56, p< .01, R²= .42). 반면, 성취목표지향성과 학습성과 간의 직접효과는 통계적으로 유의하지 않았고(β= .35, p= .12), 단일 매개경로 역시 유의하지 않았다. 자기조절학습과 내재적 동기를 순차적으로 거치는 이중매개경로만이 유의한 것으로 나타났으며(간접효과= .17, 95% CI[ .09, .25]), 이는 완전매개 구조로 해석된다. 특히 내재적 동기의 하위요인 중 인지된 선택권이 학습성과와 가장 높은 상관을 보여(r= .55, p< .01), 내재적 동기가 핵심 매개변수임을 확인하였다. 이러한 결과는 학습성과 향상을 위해 성취목표지향성을 기반으로 자기조절학습 전략과 내면화된 동기를 동시에 증진할 수 있는 통합적 교수전략이 필요하며, 교수자는 학습자의 자율성, 유능감, 관계성의 기본심리욕구를 충족시키는 교육 환경을 조성함으로써 간호대학생의 동기유지와 학습 몰입을 유도할 수 있는 전략을 마련해야 할 것이다.