본 연구의 목적은 초등학교 1학년 아동을 대상으로 하여 읽기관련 변인과 음독 능력이 한글 독해력에 미치는 영향을 검토하는 것이다. 본 연구에서는 어휘력, 음운적인 단기기억력, 음운인식능력을 읽기관련변인으로 하여 한글 독해력을 유의하게 예측하는지 살펴보았다. 또한 초기 읽기 단계에서 아동의 음독능력이 독해력을 유의하게 예측하는지 살펴보았다. 초등학교 1학년 아동 102명을 대상으로 음독 과제(정확성 과제, 속도 과제), 어휘력 검사, 음운적인 단기기억력 과제, 음운인식 과제를 실시하여 아동의 독해력 점수와의 관계를 검토하였다. 그 결과 읽기 획득의 초기 단계인 초등학교 1학년 아동들의 어휘력, 음운인식능력은 그들의 독해력을 유의하게 예측하는 요인이었다. 한편 음운적인 단기기억력은 독해력을 유의하게 예측하지 않았으며 이는 영어권의 연구 결과와는 다른 결과였다. 또한 아동의 음독 과제 중 읽기 속도 과제가 아동의 독해력을 유의하게 예측하는 결과가 얻어져 아동의 음독 능력과 독해력은 밀접한 관련이 있는 것으로 밝혀졌다. 따라서 본 연구를 통하여 한글 읽기 학습이 시작되는 단계에서 아동의 독해력 저하의 원인으로서 어휘력과 음운인식 능력의 결함을 들수 있으며, 학교 상황에서 음독 속도가 느린 아동에게는 독해력 저하가 나타날 가능성이 있음을 알 수 있었다.