본 고에서는 포트폴리오평가의 과제를 백워드 교육과정 이론에서 검토하였다. 포트폴리오평가는 원래 학습의 성장 발달을 측정하고 교수․학습의 개선자료로서 의미를 지닌 것임에도 불구하고 수업에 환류되지 못하고 결과물을 평가하는 정도로 그치는 경우가 발생하기도 하였다. 백워드 교육과정이론의 관점에서 포트폴리오평가를 재검토해 본 결과 다음과 같은 결론을 얻게 되었다. 첫째, 포트폴리오평가를 단순히 활동의 결과물로 접근할 것이 아니라 교육목적을 달성하기 위한 하나의 전략으로 접근해야 한다는 것이다. 둘째, 교육과정 설계면에서 포트폴리오평가는 평가의 의도성과 계획성을 위해 교육목표, 교육내용, 교육방법이 선정되기 전, 다시 말해 교육목표가 설정되고 난 후 바로 수립되어야 한다. 셋째, 포트폴리오평가의 대상에 대한 재검토가 이루어져야 한다. 포트폴리오평가의 대상은 활동의 산출물이 아니라 목표도달을 확인해 볼 수 있는 결과물이 되어야 할 것이다. 넷째, 포트폴리오평가는 평가실시 후 반드시 수업의 개선자료로 사용되어야 한다.