본 연구에서는 단일사례연구에서 포착하기 힘든 수업의 공통점, 특징에 중점을 두고 국가 사회문화예술교육 사례를 분석하기 위해 16개 수업을 대상으로 관찰, 심층면담, 비개입데이터분석 등의 방법을 이용하여 복수사례연구를 수행했다. 구체적으로는 사회문화예술교육의 교육환경 및 분위기는 어떠한지, 사회문화예술교육의 강사와 학습자간 상호작용을 포함하여 교수-학습과정은 어떻게 전개되는지, 사회문화예술교육의 특징은 무엇인지 등을 분석하였다. 연구결과, 첫째, 사회문화예술교육의 교육환경 및 분위기에 있어서는, ‘향유기관과 문화예술교육 수행 단체 간의 협력구조의 중요성’, ‘1년 단위의 운영 시스템: 소외계층의 또 다른 상처에 대한 고려 필요’ 등의 주제를 도출하였다. 둘째, 사회문화예술교육의 교수-학습과정에 있어서는, ‘학교수업의 과정(도입-전개-정리)과 유사하지만 기능숙달이 아닌 라포형성과 의미창출에 큰 비중’, ‘다양한 교과의 통합과 문화예술교육의 정체성을 구현하는 도구로써 인식되는 스토리텔링’, ‘강사-학습자 상호작용(반응, 견해): 쌍방향적 상호작용, 즐거움’ 등의 주제들을 도출하였다. 마지막으로, 사회문화예술교육의 특징으로는 ‘표현과 소통, 그 다음이 창의성’, ‘수업이 곧 치유의 과정’, ‘자율과 방임 사이에서’ 등의 주제들을 도출하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 사회문화예술교육 학계와 현장에 대해 시사점과 해결해야 할 실질적인 과제를 제안하였다.