본 연구는 간호대학생의 메타인지와 대인관계능력이 학업스트레스를 매개로 학습성과에 미치는 구조적 관계를 분석하고, 이를 통해 학습성과 향상을 위한 실천적 요인을 규명하고자 하였다. 연구는 J도와 G시에 소재한 각 1개 대학의 간호학과 재학생 230명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 26.0과 PROCESS macro(Model 4)를 이용하여 다중회귀 및 매개효과 분석을 수행하였다. 분석 결과, 메타인지와 대인관계능력은 학업스트레스를 유의하게 낮추는 변수로 확인되었으며, 학업스트레스는 학습성과에 부정적인 영향을 미쳤다. 또한 메타인지와 대인관계능력은 학업스트레스를 매개로 학습성과에 간접적으로도 영향을 미쳐, 부분 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학습성과 향상을 위해 메타인지적 자기조절 전략과 대인관계 능력 개발이 필수적이며, 학업스트레스를 완화하기 위한 정서적 지원이 함께 이루어져야 함을 시사한다. 아울러 간호교육에서는 인지적 역량과 정서적 회복탄력성을 함께 증진시키는 통합적 교수전략이 요구된다. 본 연구는 학습성과 관련 핵심 변수 간의 인과적 경로를 실증적으로 규명함으로써, 간호대학생의 학습위기 예방과 교육개선 방안 마련에 실용적인 근거를 제공한다. 특히 학습성과 향상을 위한 개입 방안을 수립할 때, 학습자 특성과 교육 환경의 상호작용을 고려한 맞춤형 전략이 필요하다. 이러한 연구는 간호교육의 질 제고와 함께 미래 간호인력의 전문성 강화에도 중요한 시사점을 제공한다.