본 연구는 플립러닝과 문제중심학습을 통합한 교수법이 물리치료학과 3학년 학생들의 자기주도적 학습능력, 문제해결능력, 의사소통능력, 학습만족도에 미치는 영향을 종합적으로 조사하고자 수행되었다. 연구대상자는 G지역 소재물리치료학과 재학생 54명을 대상으로 13주간 온라인 기반 플립러닝과 오프라인 문제중심학습 수업을 병행하여 실시하였다. 연구 시작 전과 종료 후 동일한 설문 도구를 활용하여 자기주도적 학습능력, 문제해결능력, 의사소통능력, 학습만족도에 대한 평가를 수행하였으며, 대응표본 t-검정을 통해 교육 효과를 분석하였다. 분석 결과, 자기주도적 학습능력(t=3.751), 문제해결능력(t=2.533), 학습만족도(t=3.195)에서 유의미한 향상을 보였다(p<.05). 하지만 의사소통능력(t=1.725)에서는 통계적으로 유의한 차이는 보이지 않았으나 약간의 긍정적인 경향을 보였다(p>.05). 플립러닝과 문제중심학습을 통합한 교수법 이후 학생들이 실무 현장에서 필요한 자기주도적 학습능력을 증가시키고 문제해결능력과 의사소통 능력 향상에 기여하며 학습만족도 또한 증가시켰다. 그러므로 본 연구는 플립러닝과 문제중심학습 통합 교수법이물리치료 교육 현장에서 학생들의 주도적 학습능력과 전문 역량 강화에 효과적인 교육 전략임을 제시하며, 향후 학습자중심 교육 프로그램 개발 및 적용에 중요한 기초자료로 활용될 수 있음을 시사한다.