목적 본 연구는 유아교사가 지각한 원장의 감성리더십과 교사의 정서지능 및 교수창의성이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향에대해 알아보는데 목적이 있다. 방법 광주⋅전남 어린이집과 유치원에 근무하는 만 3~5세의 유아교사 총 330명을 대상으로 설문조사를 하였다. 수집된 설문지는 SPSS 24.0 프로그램을 이용하여 Cronbach’s a 계수, Pearson의 상관분석과 중다회귀분석의 단계선택을 통하여 자료처리를 하였다. 결과 연구 결과, 유아교사가 지각한 원장의 감성리더십, 교사의 정서지능 및 창의성은 교사와 유아의 상호작용과 관련성이 있는것으로 나타났으며, 원장의 감성리더십, 유아교사의 정서지능 및 교수창의성이 교사-유아 상호작용 전체에서는 원장의 감성리더십, 유아교사의 정서지능, 교수창의성의 변인 모두 영향을 미치는 것으로 나타났고, 교사-유아의 상호작용의 하위요인 중 정서적변인에는 원장의 감성리더십, 교수창의성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 유아교육현장에서 원장의 감성리더십과 교사의 정서지능 및 교수창의성이 교사-유아의 상호작용에 직접적인 영향을 주는 중요한 변인임을 확인할 수 있었으며 본 연구결과를 통해 원장의 감성리더십과 교사의 정서지능이 유아와의 상호작용에 긍정적인 영향을주고 교사의 교수창의성 또한 유아와의 상호작용에 긍정적 영향을 준다는 것을 확인했다는 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있다.