목적 본 연구에서는 유아교사의 교수창의성 및 수업역량과 유아의 창의성 간의 구조적 관계의 분석을 살펴보는데 목적을 두고자한다. 방법 이를 위하여 S시와 K시의 유아교사 79명과 만 5세 유아 487명을 대상으로 유아교사의 교수창의성, 수업역량, 유아의 창의성검사를 위해 설문도구를 활용하고, 수집된 자료는 AMOS 24.0을 활용하여 분석하였다. 수업역량의 매개효과를 밝혀보기 위하여구조방정식을 활용하여 연구모형을 분석하였다. 결과 연구결과로는 첫째, 유아교사의 교수창의성과 수업역랑 그리고 유아의 창의성 변인들 간 상관은 모두 정적으로 의미 있는 상관이 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 유아교사의 교수창의성이 유아의 창의성에 미치는 영향력은 수업역량이 매개하였을 때 직접효과보다는 간접효과가 더 크고 교수창의성이 매개변인인 수업역량에 미치는 영향력은 직접효과만 있었다. 그리고 수업역량이 유아의창의성에 미치는 영향은 직접 효과만 있었다. 결론 본 연구를 통해 유아교사의 교수창의성, 수업역량 증진과 유아의 창의성 발달에 도움을 줄 수 있는 시사점을 제공하고자 한다. 또한 수업역량과 교수창의성 증진을 위해 교사의 내적 동기유발과 반성적 사고를 도모 할 수 있는 워크숍이나 창의적인 교수활동을지원할 수 있는 다양한 소모임 활동 등 다양한 방법의 모색이 필요함을 시사한다.